Lernstandsdiagnose im Fach Mathematik

Lernstandsdiagnose in Mathe

Mathematik

Literatur: Rechenstörungen, Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen, 2001, Auer-Verlag

Den Entwicklungsstand des mathematischen Verständnisses erfassen

Merkmale diagnostischen Vorgehens:

• „Mathematik des Kindes“ erstellen
• worauf stützt sich das Kind beim Lösen der Aufgaben
• Lösungen erläutern lassen
• Aufgabenebene (handelnd, bildhaft,...) berücksichtigen
• Umgang mit Material (Strategien, Beschreibung)

Zahlverständnis:

• Zahlbedeutungen (Vorstellungen zu Zahlen, Zahlwörtern, Zählprozedur)
• Zahlbeziehungen (Herstellen von Beziehungen zwischen Zahlen)

Diagnostische Aufgabenstellungen (Beispiele) im Zahlenraum bis 20

• Zahlvorstellungen

• Menge an Material vorlegen, Kind soll Material so ordnen, dass es leicht sehen kann wieviele es sind, ohne zu zählen

Beobachtungspunkte: Gliederung, Zählvorgang, Gruppierung, Begründung, Varianten

• Fingerdarstellungen von Zahlen

• Kind soll zeigen, welche Zahlen es mit den Fingern darstellen kann, etc.

Beobachtungspunkte: simultane und sukzessive Darstellung, Akzeptanz von Nicht-Standard-Fingerbildern

• Würfelbilder

• Muster mit Würfelbildkarten legen

Beobachtungspunkte: Verwendung welcher Bausteine, spontanes Zusammensetzen, zählen

Aufgaben Zahlenraum bis 100

• abgezählte Anzahl in Zehner und Einer gliedern

• Objekte schätzen und zählen, Zahlen aufschreiben

• Zahlen durch Zehnerbündel u. Einzelne darstellen, Planung

• Zahldarstellungen in Zahlen übersetzen, Vorgehensweise